第473章 标题至少输入5个字(不知道怎么起章节名了)
第473章标题至少输入5个字(不知道怎么起章节名了)
下节四班的课,江枫打算在讲作文的时候,顺道帮周晨这小子治治社恐。
甚至还破天荒的专门提前准备了一下。
刚一到上课时间,江枫早已经提前有了准备,直接开始计划。
开门见山的面对四班50个学生说道:“今天这节课讲作文。为了帮大家加深理解,咱们和之前一样,从班里挑同学站出来先来带着大家分析一遍。”
“无论挑到了哪位同学,都不要藏着掖着,放心大胆的说啊,这次没有惩罚,不足或者不对的地方我会做补充。”
“都准备好了没有?”
说完前面的话,江枫如此问道。
很快,班里的几个显眼包们就开始出动了。
“没呢没呢!江老师让我再看一眼题目!”
“我靠!怎么这么突然啊?江老师慢点,先等我最后再瞥亿眼!”
“我没准备好!江老师你挑航哥吧,他准备好了!”
“对对,我上次还听到他说:时刻准备着!”
江枫突然邪笑起来:“都没准备好我就放心了,那咱们赶紧开始挑人了。为了公平起见,咱们这次用小程序随机点人啊。”
江枫直接在给学生展示的电脑投屏上操作起来,打开自己提前准备好的小程序,启动左边的随机点名按钮。
随着上面的学生名字不断闪动,几秒钟后,最终稳稳地停在了周晨的名字上!
江枫没有丝毫意外的神色。
自己做的小程序,随便动动手脚可再简单不过了!
甚至连周晨这小子的反应都完全在江枫的预测之中。
看到被点到的人是自己后,脸色瞬间就窘迫起来,双手不知所措的抠着手中的签字笔。
“周晨同学,你来先带着大家分析分析这段材料和题目吧。”
虽然非常尴尬,但江枫都开口了,周晨也只能硬着头皮开始。
“先来看这个材料...材料讲的是...讲的是老聃的老师常枞病重,老聃前去看望,请求他留下教诲。常枞就问老聃......”
“题目问的是...围绕‘刚与柔’的话题来写作文,从刚与柔分析就是...就是...”
堪称是经典操作。
讲不出来的时候就选择照着材料原文读。
他作文这次倒是写的还可以,比马小豪那几个最高才42分的高了好几分。
能够看出来算是私下里比较喜欢看课外书,积累比较多的那种学生。
就连作文里面用出来的一些典故也比较新颖。
但偏偏这些东西只储存在脑子里,却不会对外表达出来。
这也是多数内向学生的通病。
知道,但不会用语言表达,甚至你让他写都能写出来,但就是不会说。
至于还有一些成绩特别渣站起来支支吾吾的,那大概率不是社恐,而是是但纯就不会。
这种场面在江枫教的两个“社牛”班上是很少见的。
班里学生大多数都是社牛,要么大大咧咧的承认自己不会,要么就是能讲的很详细。
能这么磕磕绊绊的也算是非常少见。
甚至这种社恐又内向的性格,让不少观众直呼这是当年的自己,仿佛从中看到了自己的影子一样。
这才符合大多数普通学生的情况。
【妈的,看了这么长时间,终于从中看到自己当年的影子了!我当年就是这种明明自己实际上都会,但一被点名起来回答,就紧张的不知道如何组织语言的情况。】
【有一说一,这哥们有点太内向了,在三班四班这两个班里显得格格不入。建议江老师有时间的时候帮他治治社恐。】
【都不用江老师出手,让他去三班听课,跟着马小豪、李易亮那几个一块相处几天,立马生产出来一个新的社牛!】
【没必要吧,班里的学生应该是多种多样的,有社交牛逼症的,也应该有内向含蓄的,否则都是像马小豪那样的话有点太单调了。】
【但这很显然已经不是内向不内向的问题了,这已经到了比较社恐的地步了吧。上课时候的问题都回答不上来,妥妥的社恐晚期啊。】
【确实,哥们当年内向也只是上课的时候不会主动举手要回答问题,但如果是被老师叫到了,还是能正儿八经的讲出来的,这才叫内向好吧!】
「人气11111...」
面对着一直在“就是”,已经卡壳,尴尬到不知如何是好的周晨。
江枫没有让他停下来的意思,而是鼓励起来:“没事,接着往下讲就行。就照着你作文上写的思路就行,上面写的挺好的。”
顺便还给了他一个肯定的眼神。
当然,这货低着头,压根没看到。
江枫很清楚,如果这个时候因为看到他尴尬就让他坐下来,那实际上没有一点帮助。
是,现在是不尴尬了。
但一旦这样的习惯养成了之后,下次再被点到名字的时候,他就会下意识的用这种方式接着来糊弄,反而根本带不来一点成效,还会助长了他的社恐。
所以,让他印象深刻,并且不给钻空子的机会,这是其一。
听到江枫说他的作文上面的思路写的挺好的,周晨都稍微自信了点。
回忆了一下自己写的作文后,这才重新开了口。
“看到‘刚与柔’几个字的时候,我想到的是刚柔并济...就是...就是围绕着刚和柔的关系来写...既写刚怎么样,又写柔怎么样...然后合并在一起,把他们总结在一块......”
虽然还是讲的磕磕绊绊,声音不大,并且也只是按照他的作文的框架说了一遍,但起码算是动了。
对比之前有了不小的进步。
之所以能这样,江枫表示完全都在他的拿捏中。
内向,或者说社恐,实际上说简单点就是不自信的表现。
因为不知道自己说的是不是对的,害怕说错了就迎来其他人的嘲笑,所以就不肯说了。
对自己不自信,害怕出错。
所以干脆就什么都不做,直接从根本上避免犯错。
如此一直下去,内向就这样形成并不断加剧。
而江枫预先对他的作文表示肯定,就相当于给他下了一颗定心丸。
隐含的意思就是:照着你写的讲就行,你是对的,可以放心大胆的讲。
让他知道自己是对的,不用太担心自己会说错。
自然而然就能解决一部分内向害怕的问题。
如果这时候不是给学生点鼓励,而是一味的指责的话,只能适得其反,搞得学生更加内向。
下次再被点名起来,他只会更没自信。
在适当的时候给学生点自信,这是其二。
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下节四班的课,江枫打算在讲作文的时候,顺道帮周晨这小子治治社恐。
甚至还破天荒的专门提前准备了一下。
刚一到上课时间,江枫早已经提前有了准备,直接开始计划。
开门见山的面对四班50个学生说道:“今天这节课讲作文。为了帮大家加深理解,咱们和之前一样,从班里挑同学站出来先来带着大家分析一遍。”
“无论挑到了哪位同学,都不要藏着掖着,放心大胆的说啊,这次没有惩罚,不足或者不对的地方我会做补充。”
“都准备好了没有?”
说完前面的话,江枫如此问道。
很快,班里的几个显眼包们就开始出动了。
“没呢没呢!江老师让我再看一眼题目!”
“我靠!怎么这么突然啊?江老师慢点,先等我最后再瞥亿眼!”
“我没准备好!江老师你挑航哥吧,他准备好了!”
“对对,我上次还听到他说:时刻准备着!”
江枫突然邪笑起来:“都没准备好我就放心了,那咱们赶紧开始挑人了。为了公平起见,咱们这次用小程序随机点人啊。”
江枫直接在给学生展示的电脑投屏上操作起来,打开自己提前准备好的小程序,启动左边的随机点名按钮。
随着上面的学生名字不断闪动,几秒钟后,最终稳稳地停在了周晨的名字上!
江枫没有丝毫意外的神色。
自己做的小程序,随便动动手脚可再简单不过了!
甚至连周晨这小子的反应都完全在江枫的预测之中。
看到被点到的人是自己后,脸色瞬间就窘迫起来,双手不知所措的抠着手中的签字笔。
“周晨同学,你来先带着大家分析分析这段材料和题目吧。”
虽然非常尴尬,但江枫都开口了,周晨也只能硬着头皮开始。
“先来看这个材料...材料讲的是...讲的是老聃的老师常枞病重,老聃前去看望,请求他留下教诲。常枞就问老聃......”
“题目问的是...围绕‘刚与柔’的话题来写作文,从刚与柔分析就是...就是...”
堪称是经典操作。
讲不出来的时候就选择照着材料原文读。
他作文这次倒是写的还可以,比马小豪那几个最高才42分的高了好几分。
能够看出来算是私下里比较喜欢看课外书,积累比较多的那种学生。
就连作文里面用出来的一些典故也比较新颖。
但偏偏这些东西只储存在脑子里,却不会对外表达出来。
这也是多数内向学生的通病。
知道,但不会用语言表达,甚至你让他写都能写出来,但就是不会说。
至于还有一些成绩特别渣站起来支支吾吾的,那大概率不是社恐,而是是但纯就不会。
这种场面在江枫教的两个“社牛”班上是很少见的。
班里学生大多数都是社牛,要么大大咧咧的承认自己不会,要么就是能讲的很详细。
能这么磕磕绊绊的也算是非常少见。
甚至这种社恐又内向的性格,让不少观众直呼这是当年的自己,仿佛从中看到了自己的影子一样。
这才符合大多数普通学生的情况。
【妈的,看了这么长时间,终于从中看到自己当年的影子了!我当年就是这种明明自己实际上都会,但一被点名起来回答,就紧张的不知道如何组织语言的情况。】
【有一说一,这哥们有点太内向了,在三班四班这两个班里显得格格不入。建议江老师有时间的时候帮他治治社恐。】
【都不用江老师出手,让他去三班听课,跟着马小豪、李易亮那几个一块相处几天,立马生产出来一个新的社牛!】
【没必要吧,班里的学生应该是多种多样的,有社交牛逼症的,也应该有内向含蓄的,否则都是像马小豪那样的话有点太单调了。】
【但这很显然已经不是内向不内向的问题了,这已经到了比较社恐的地步了吧。上课时候的问题都回答不上来,妥妥的社恐晚期啊。】
【确实,哥们当年内向也只是上课的时候不会主动举手要回答问题,但如果是被老师叫到了,还是能正儿八经的讲出来的,这才叫内向好吧!】
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面对着一直在“就是”,已经卡壳,尴尬到不知如何是好的周晨。
江枫没有让他停下来的意思,而是鼓励起来:“没事,接着往下讲就行。就照着你作文上写的思路就行,上面写的挺好的。”
顺便还给了他一个肯定的眼神。
当然,这货低着头,压根没看到。
江枫很清楚,如果这个时候因为看到他尴尬就让他坐下来,那实际上没有一点帮助。
是,现在是不尴尬了。
但一旦这样的习惯养成了之后,下次再被点到名字的时候,他就会下意识的用这种方式接着来糊弄,反而根本带不来一点成效,还会助长了他的社恐。
所以,让他印象深刻,并且不给钻空子的机会,这是其一。
听到江枫说他的作文上面的思路写的挺好的,周晨都稍微自信了点。
回忆了一下自己写的作文后,这才重新开了口。
“看到‘刚与柔’几个字的时候,我想到的是刚柔并济...就是...就是围绕着刚和柔的关系来写...既写刚怎么样,又写柔怎么样...然后合并在一起,把他们总结在一块......”
虽然还是讲的磕磕绊绊,声音不大,并且也只是按照他的作文的框架说了一遍,但起码算是动了。
对比之前有了不小的进步。
之所以能这样,江枫表示完全都在他的拿捏中。
内向,或者说社恐,实际上说简单点就是不自信的表现。
因为不知道自己说的是不是对的,害怕说错了就迎来其他人的嘲笑,所以就不肯说了。
对自己不自信,害怕出错。
所以干脆就什么都不做,直接从根本上避免犯错。
如此一直下去,内向就这样形成并不断加剧。
而江枫预先对他的作文表示肯定,就相当于给他下了一颗定心丸。
隐含的意思就是:照着你写的讲就行,你是对的,可以放心大胆的讲。
让他知道自己是对的,不用太担心自己会说错。
自然而然就能解决一部分内向害怕的问题。
如果这时候不是给学生点鼓励,而是一味的指责的话,只能适得其反,搞得学生更加内向。
下次再被点名起来,他只会更没自信。
在适当的时候给学生点自信,这是其二。
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